sexta-feira, 21 de novembro de 2008

6ª Série - Projeto Fábulas

O projeto fábulas deu-se a partir do estudo desse gênero textual, aliás, um dos mais antigos juntamente com as formas líricas, épicas e dramáticas. As fábulas apresentam como características: narrativa breve em que as personagens são animais ou seres inanimados. Entretanto, essas personagens possuem semelhanças com seres humanos, sobretudo nas ações e modo de pensar. Logo, a memsagem e/ou moral sujacente a nesses é direcionada aos seres humanos com intuito de proporcionar reflexão sobre os atos cotidianos.
Imbuídos desse espírito os alunos da 6ª Série montaram uma peça teatral baseada na fábula "Os Animais e a Peste", que foi brilhantemente apresentada no dia 20 de novembro de 2008 durante as comemorações do "Dia da Consciência Negra". Segue abaixo os passos de preparação e execução do projeto:
Confecção das Máscaras
O Elenco e os Ensaios

Não é a Seleção brasileira mas bate um bolão! Em pé (esquerda para a direita) Neimara, Katiane, Maiara, Professor Claudimir, Jordana e André. Agachados: Ane, Djavam, Juanito e Djulie.

terça-feira, 11 de novembro de 2008

6th Grade - Projeto "Parts of body"

O projeto "parts of body" segue a mesma linha teórica e metodologia semelhante ao projeto do post anterior desenvolvido com a 5ª série. Na sequencia, relato os passos do desenvolvimento metodológico:

1ª Fase

  • Inicialmente, os alunos assistiram o vídeo intitulado: “Divirta-se em inglês” – Disney - em que as personagens apresentavam algumas aprtes do corpo de forma muito divertida;
  • Após, houve um resgate do vocabulário contido no vídeo para uma familiarização incial com o novo conteúdo;

2ª Fase

  • Os alunos foram divididos em duplas.
  • Cada dupla recebeu uma parte do corpo para pesquisar o equivalente em inglês, perceber a correta pronúncia e fazer um desenho para representá-la.

3ª Fase

  • Cada dupla apresentava aos colegas o vocabulário pesquisado, a forma da pronúncia em inglês e anexava a parte do corpo desenhada no quadro.
  • O objetivo era compartilhar as pesquisas e montar um corpo humano como modelo.
    Olha só como ficou o nosso modelo!

    A pequena notável Andressa "ripping on pronunciation"

    The fantastic four Maiara, Juanito, Jailson and Katiane ripping too!

  • No decorrer do trabalho também foram utlizados jogos para treinar e reter o vocabulário enfocado.

Congratulations 6th Grade! Great work! Teacher was so proud!

segunda-feira, 3 de novembro de 2008

5th Grade - Projeto "Animals"

Para trabalahr o conteúdo "animals" com meus alunos criei um projeto com atividades variadas e que contemplassem a associação de vocabulários através de vídeos e desenhos e principalmete o treino e retenção deste através do lúdico (jogos). Seguem abaixo as etapas do projeto:

1ª Fase

  • Os alunos assistiram o vídeo intitulado: “Divirta-se em inglês” – Disney
  • Depois, foram resgatados os principais vocabulários contidos no vídeo (lion, elephant, bird, bear, hippopotamus, rabbit, deer, tiger, ostrich, fish, monkey);
  • Na sequência, os alunos tinham que relacionar o vocabulário resgatado com algumas ilustrações recebidas. Posteriormente, as ilustrações foram coloridas e fixadas no cadeno de acordo com a criatividade dos alunos;


  • Por fim, foram realizados alguns jogos ("tick-tack-toe", "Hot potato"...) para a fixação do vocabulário aprendido.

2ª Fase

  • Os alunos foram divididos em duplas;
  • Cada dupla recebeu um animal para pesquisar;
  • A partir do animal recebido os alunos pesquisavam o equivalente em inglês, a correta pronúncia e faziam um desenho para representá-lo;



  • Cada dupla apresentava aos colegas o vocabulário pesquisado, a forma da pronúncia em inglês e anexava o desenho no quadro;

Esse é o Samuel "Great Samuca! Ripping on pronunciation!"
  • Para finalizar, também foram feitos muitos exercícios lúdicos com jogos para retenção do vocabulário novo aprendido.

Congratulations 5th Grade! The teacher was so proud!!!!!!!!!

terça-feira, 28 de outubro de 2008

2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO - Coluna de opinião

Aproveitando nossos estudos sobre a argumentação e as estratégias para organizá-la iremos ler um texto do colunista Paulo Moreira Leite da revista Época. O assunto enfocado é o trágico assassianto da adolescente Eloá. Com base em nossos estudos sobre a argumentação analise:

  • O ponto de vista defendido pelo autor;
  • A forma como os argumentos são relacionados no texto;
  • A opinião dos internautas no link de comentários da coluna de opinião;

Após, dê a sua opinião pessoal sobre o assunto enfocado. Você poderá fazê-la no própio link de comentários da coluna de Paulo Moreira. Entretanto, não esqueça de postar comentários no link do nosso blog também!

Link da revista Época:http://paulomoreiraleite.com.br/colunaepoca/2008/10/27/atirador-de-elite-que-poderia-salvar-eloa-matou-adriana-e-agora/

quarta-feira, 22 de outubro de 2008

O AUTO DA BARCADO INFERNO - 2ª Ensino Médio




Cada grurpo apresentou o trabalho refente à obra de Gil Vicente conforme metodologia e avaliação já apresentada em post anteriror. É íntegro afirmar que todas as apresentações foram muito produtivas, geraram discussões em nível acadêmico e provaram que a 2ª tem tudo para ser um terceirão notável em 2009. Destaque para e encenação das alunas Daniela (Demônio) e Danielli (judeu) com um figurino e apresentação impecável!
Parabéns galera da 2ª, assim dá gosto de ser professor!




terça-feira, 30 de setembro de 2008

2ª SÉRIE ENSINO MÉDIO - O Auto da Barca do Inferno

Os alunos da 2ª Série do Ensino Médio estudaram o período literário denominado Humanismo (1418 - 1527). É sabido que o grande expoente literário dessa época é a obra do autor português Gil Vicente, intitulada "O Auto da Barca do Inferno". Para endendê-la os alunos, inicialmente, analisaram a obra "O Auto da Compadecida". A necessidade desse estudo deveu-se ao fato de que Ariano Suassuna, autor do "Auto da Compadecida", bebeu da fonte de Gil Vicente para escrever o seu maior sucesso literário, o qual ganhou também uma versão para o cinema. Ademais, havia a necessidade de que os alunos trabalhassem em princípio com uma linguagem mais acessível, e que esta servisse de base para que posterioirmente fosse possível a leitura do teatro Vicentino. No auto de Suassuna a estrutura narrativa, a temática e os personagens tem algumas semelhanças relevantes com a obra de Gil Vicente. Nesse sentido, os alunos, divididos em grupos analisaram as personagens do "Auto da Compadecida" determinado seus traços psicológicos e contribuição temática para a narrativa. Após, essas reflexões foram apresentadas na forma de um grande seminário. Na seqüência, também didividos em grupos, os alunos analisaram os personagens do "Auto da Barca do Inferno" determinando as características desses personagens e percebendo a relação destes com os do "Auto da Compadecida". O resumo desse trabalho pode ser lido nos comentários postados abaixo.

segunda-feira, 22 de setembro de 2008

CONTOS DE TERROR!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!


Este site é uma dica prá lá de aterrorizante para os meu alunos que adoram uma leitura que causa arrepio na espinha. Possui várias histórias para baixar no formato texto e áudio. Além disso, o visual do site é algo de outro mundo! Dá uma olhada na garota aí ao lado! Divirtam-se e bons sustos!!!

http://www.contosdeterror.com.br/

segunda-feira, 15 de setembro de 2008

2nd Grade High School - Present Continuous

Hi Dears! I found an interesting Blog about present continuous. It have some exercises that can help us to train this content. Go at link below and have fun!!!!!

http://www.isabelperez.com/happy/tenses/present_cont.htm

quarta-feira, 10 de setembro de 2008

DICA DE LEITURA INDISPENSÁVEL!!!!

Bem caríssimos alunos, conforme lhes prometi vai aqui o link para baixar o livro "Comédias para se ler na escola" do grande Luis Fernando Veríssimo. O livro é hiper-indicado para quem não gosta de ler! Isso mesmo, PARA QUEM NÃO GOSTA DE LER! As histórias são curtas (no máximo uma página e meia) e muito engraçadas! É diversão garantida! Mas por gentileza, não esqueçam de postar um comentário após a leitura, dizendo qual foi a sua impressão da obra!

http://www.4shared.com/file/61613093/80a50ff6/Luis_Fernando_Verissimo_-_Comedias_para_se_ler_na_escola.html?cau2=403tNull

quinta-feira, 28 de agosto de 2008

Estudar é ótimo! Curtindo Heavy Metal é melhor ainda!

Nesse sentido, vai aqui mais um vídeo de uma superbanda chamada AC/DC. Play loud dears!!!!

terça-feira, 12 de agosto de 2008

7ª SÉRIE - FÁBULAS

Os alunos da 7ª série estão desenvolvendo um trabalho com fábulas. O estudo parte da análise da estrutura inerente a esse gênero textual. No momento, em grupos, estão apresentando algumas fábulas, discutindo a moral subjacente aos textos e analisando personagens. Para a complementação do estudo sugiro um endereços para a leitura de algumas fábulas e outras histórias. A partir da leitura os alunos farão:

  • Análise da temática de uma fábula escolhida e síntese dessa análise no link de comentários;
  • Apresentação dessa fábula em sala de aula para todos os alunos.
Boa leitura caríssimos!
http://br.geocities.com/universodasfabulas/

quinta-feira, 17 de julho de 2008

8th GRADE - PRESENT CONTINUOUS

Hi Dears! I found an interesting Blog about present continuous. It have some exercises that can help us to review this content. Go at link below and have fun!!!!!

http://www.isabelperez.com/happy/tenses/present_cont.htm

1ª ENSINO MÉDIO - Atividades com contos crônicas

Os alunos da 1ª série do Ensino Médio estão estudando a estrutura narrativa mais ou menos típica dos textos literários. Inerente a esse estudo também estão determindo a analisando a diferença de linguagem entre textos ditos literários e não literários. Para complementar o estudo da sala de aula preparei uma atividade de leitura e análise em que os alunos deverão fazer as seguintes reflexões:
  • Escolher um autor preferido e ler um conto e/ou crônica no link abaixo;
  • Fazer uma rápida síntese enfocando os principais elementos que compõe a narrativa e questões temática;
  • Postar essas reflexões em comentários;

Link para pesquisa:http://www.releituras.com/ BOA LEITURA!!!!!!!!

3rd Grade High School - Giving Directions

Hello Dears!

I found interesting exercises about directions that can help us with this content. Go at link below and have fun!!!!

http://www.ego4u.com/en/cram-up/vocabulary/directions

domingo, 13 de julho de 2008

8ª Série - Notíca e Reportagem

Os alunos da 8ª série estão estudando os gêneros textuais "notícia" e "reportagem" com intuito de perceber as características estruturais de cada gênero e seu contexto de veiculação. Uma das etapas finais do trabalho consistirá na produção de reportagens, as quais, postaremos futuramente aqui no blog. Enquanto isso, continuaremos estudar as caracterísitcas desse dois gêneros textuais e seus contextos de veiculação através da seguinte atividade:

Já que os gêneros textuais em enfoque são bem recorrentes na área jornalística o professor indicará três endereços para que os alunos façam as seguintes reflexões:

01 - Determinar uma notícia e/ou reportagem que apareça nos três jornais on line;
02 - Resumir o conteúdo dessa notícia e/ou reportagem;
03 - Perceber as características estruturais da notíca e/ou reportagem (Título, subtítulo, fotos, gráficos, discurso direto...), bem como o local de veiculação;
04 - Fazer uma síntese das reflexões (01-02-03) e redigi-la em "comentários" ao final desse tópico.

Endereços para pesquisa:

www.folha.uol.com.br
www.estadao.com.br
http://oglobo.globo.com/

quarta-feira, 2 de julho de 2008

6ª Série - FÁBULAS E OUTRAS HISTÓRIAS

Os alunos da 6ª série estão desenvolvendo um trabalho com fábulas. O estudo parte da análise da estrutura inerente a esse gênero textual. No momento, em grupos, estão apresentando algumas fábulas, discutindo a moral subjacente aos textos e analisando personagens. Para a complementação do estudo sugiro dois endereços para a leitura de algumas fábulas e outras histórias. Boa leitura caríssimos!

www.contandohistoria.com/fabulas.htm

http://br.geocities.com/universodasfabulas/

segunda-feira, 23 de junho de 2008

Aí vai a primeira dica de heavy metal! A banda alemã Rage classificada como "Classic/Speed/Power Metal". Trio muito técnico! O vídeo em questão é da música "Down" que fala sobre alguém que está se dando mal, afundando,indo para baixo; devido a alguma escolha errada ou por trilhar caminhos perigosos!

quinta-feira, 19 de junho de 2008

8ª Série - Atividades de entrevista

As produções textuais abaixo são resultados dos estudos da 8a Série da E.E.B."Galeazzo Paganelli". A partir do estudo do gênero textual entrevista, no que diz respeito as suas condições de produção, características estruturais inerentes e função social específica, os alunos e alunas escolheram pessoas do município de Vargem Bonita para serem entrevistadas. O processo de produção textual envolveu a formulação de perguntas, aplicação, revisão e publicação. Os objetivos traçados inicialmente (por professor, alunos e alunas) foram alcançados de forma muito positiva. Parabéns 8a série!
CONHECIMENTO NUNCA É DEMAIS

Com tantas responsabilidades José Alcemar tenta dividir seu tempo entre trabalho e família.


Gabriela Peres Mendes
Giulia Filipini Laabs

Como um trabalhador dedicado, José Alcemar da Silva, 38, atua em três áreas diferentes. É agrimensor, mas não exerce essa profissão com freqüência. È professor, trabalha nas escolas “Galeazzo Paganelli” e “Vitório Roman”, Vargem Bonita – SC. Além disso, também atua na área política como vereador. Quando está em casa, tenta dedicar o máximo de tempo possível à sua esposa e filha. Confira a entrevista que ele nos concedeu, falando um pouco mais sobre sua vida.

Gabriela e Giulia – Das áreas em que você atua com qual mais se identifica?
José Alcemar – A área que mais me identifico é a área da educação.

Gabriela e Giulia – Além de vereador e professor, você também é agrimensor. O que faz um agrimensor?
José Alcemar – Faz levantamentos de áreas, projetos de loteamento, estradas etc. A palavra agrimensura é dividida em agri (terra) e mensura (medir).

Gabriela e Giulia – Você gosta dessa profissão?
José Alcemar – Gosto, mas não é a que escolhi para realizar meus sonhos profissionais.

Gabriela e Giulia – Qual seu método de ensino? O que você procura fazer para obter 100% de aproveitamento em uma aula?
José Alcemar – Tentar estimular a vertente do conhecimento dos alunos. A busca pelo novo, a curiosidade em descobrir seus limites perante o desconhecido. Procuro fazer com que os alunos sintam-se à vontade para que possam usar todo o seu potencial para o aprendizado

Gabriela e Giulia – Se você pudesse trocar de profissão, além das que possui que outra gostaria de exercer?
José Alcemar – Já passei por várias áreas de trabalho e consegui descobrir minha vocação na educação, não pretendo exercer outra profissão.

Gabriela e Giulia – Falando agora da sua atuação política. O que faz um vereador?
José Alcemar – Apesar da função de vereador ser a de fiscalizar e legislar, também acabamos nos envolvendo com todas as situações boas ou más existentes no município.

Gabriela e Giulia – Você provavelmente já deve ter feito vários projetos. Quais foram aprovados pela câmara?
José Alcemar – Como a câmara é formada por vereadores, nós da bancada da coligação fazemos nossas indicações sempre em conjunto. Então, temos várias indicações aprovadas pela câmara, na área da educação, esporte, saúde e transporte.

Gabriela e Giulia
– Quais os resultados? Algum gerou polêmica?
José Alcemar – As indicações mesmo que aprovadas pela câmara, têm que ser realizadas pelo executivo, em função disso várias indicações mesmo que aprovadas podem não ser executadas. Mas com relação às executadas, todas tiveram bons resultados, pois as indicações sempre vêm de encontro com as necessidades da população.

Gabriela e Giulia – Nas próximas eleições, pretende candidatar-se como vereador novamente ou algum cargo superior?
José Alcemar – Ainda é cedo para responder, mas posso dizer que mesmo que não seja candidato continuarei tentando fazer algo pela política de nosso município. Pois a única maneira de transformarmos algo naquilo que queremos é estarmos envolvidos no processo, e é através da política séria que surgem as principais mudanças.

Gabriela e Giulia – Conhecimento nunca é demais. No futuro você pretende se especializar nas áreas que você atua?
José Alcemar – Minha profissão exige um constante aperfeiçoamento por isso sempre estarei buscando me especializar, pois com alunos não nos é permitido errar.

Gabriela e Giulia – Em casa, você consegue dividir as responsabilidades e dedicar-se um tempo para a família e outro para o trabalho?
José Alcemar – É difícil dividir tempo em casa, o que posso dizer é que sei dividir família de trabalho mesmo que esteja envolvido com os dois ao mesmo tempo, em casa ou no trabalho.

A SAÚDE EM DESTAQUE

A auxiliar de enfermagem Ourita Peres Mendes nos conta um pouquinho da saúde em nosso município.

Ana Paula dos Santos
Carolina Dalla Costa
Bruna Boeno Tibes


A Auxiliar de Enfermagem Ourita Peres Mendes 46, nos contou um pouco sobre sua área de atuação profissional, falou sobre a saúde em nosso município (Vargem Bonita - SC) e sobre uma doença muito rara e pouco conhecida no Brasil. Esse assuntos podem ser conferidos na entrevista que se segue:

Ana, Bruna e Carolina – O que você mais gosta na sua área de trabalho?
Ourita – Gosto de tudo que faço, pois faço com muito carinho.

Ana, Bruna e Carolina – Se você pudesse trocar de profissão, qual escolheria?
Ourita – Se tivesse que escolher outra profissão seria Psicóloga.

Ana, Bruna e Carolina – Até hoje, qual a situação mais marcante na sua carreira?
Ourita – Foi quando assumi a responsabilidade de cuidar de alguém com uma doença chamada Síndrome Guilan Bané (uma doença que ataca a medula, comprime o pulmão e paralisa os músculos). Essa doença não é comum no Brasil e em termos de sofrimento do paciente foi muito marcante pra mim.

Ana, Bruna e Carolina – Em algum momento, alguma situação de trabalho fez você pensar em desistir?
Ourita – Não, em momento nenhum pensei em desistir, já que essa é a profissão que escolhi para exercer e gosto do que faço. As dificuldades são inevitáveis, mas na medida do possível vou lidando com elas até superá-las.

Ana, Bruna e Carolina – Qual a doença mais difícil e a mais fácil de ser tratada?
Ourita – Nenhuma doença é fácil de ser tratada, mas a AIDS é a mais complicada. As mais simples são as gripes virais.

Ana, Bruna e Carolina – Quais são as doenças mais comuns em nossa região(Meio Oeste Catarinense)?
Ourita – As que apresentam mais casos são a Diabetes, a Hipertensão Arterial, doenças mentais e respiratórias.

Ana, Bruna e Carolina – Nos últimos cinco anos, qual a doença que mais preocupa médicos, enfermeiros e toda a população de nosso município (Vargem Bonita – SC)?
Ourita – A depressão entre jovens e adolescentes, o alcoolismo e tabagismo, que são problemas muito graves que vêm crescendo dia-a-dia, e as seqüelas causadas por acidentes.


Ana, Bruna e Carolina – Na sua opinião, como está sendo tratada a saúde em nosso município?
Ourita – Se compararmos com outros municípios, posso dizer que o nosso está investindo bastante na saúde, mas pode melhorar com a contratação de mais médicos.

Ana, Bruna e Carolina – Em que aspectos a saúde tem que melhorar em nosso país?
Ourita – O governo pode começar com a liberação de verbas para compra de equipamentos cirúrgicos, a contratação de médicos e enfermeiras para trabalhar nas redes públicas de atendimento e a construção de novos Centros Médicos.

quarta-feira, 18 de junho de 2008

Reflexões sobre tecnologias e educação - Claudimir Ribeiro

EVOLUÇÃO TECNOLÓGICA E EDUCAÇÃO



Há mais de 08 anos tenho exercido o ofício de professor nas áreas de Língua Portuguesa e Língua Inglesa. Tal qual meus colegas de profissão, acredito que um dos principais dilemas é a construção de metodologias eficientes. Refiro-me aquelas metodologias que permitem fluir a aula de um modo não tradicional, que instigam os alunos a querer aprender, e que por vezes, nos frustram por se mostrarem inoperantes a determinados contextos.

Nesse sentido, creio ser fato consumado, que as evoluções tecnológicas, que acontecem de forma assustadora, exercem algum tipo de influência em nosso fazer pedagógico. Mesmo que queiramos negar de forma anti-tecnológica a evolução e/ou surgimento de determinados aparatos eletrônicos não dá para fechar os olhos para as situações que presenciamos diariamente em nossa própria sala de aula.

Como ignorar celulares e MP4 com múltiplas funções que nossos alunos ostentam como adornos de inexplicável adoração? Como ficar indiferente aos relacionamentos que nossos alunos estabelecem através do MSN, Chats e e-mails? Como não ficar perturbado com as inúmeras informações que nossos alunos obtêm através da internet e que, não raramente as confrontam de forma sarcástica com o saber que apresentamos a eles? E principalmente, como negar que essas nuances fazem parte do currículo escolar?

Contra fatos não há argumentos. Para a educação a evolução tecnológica pode ser um anjo ou um demônio. Se não a utilizarmos para tornar nossas metodologias mais atraentes aos nossos alunos e para obtermos informações importantes a nossa capacitação corremos o risco de ficarmos obsoletos. Assim sendo, para nós profissionais da educação não há outro caminho a percorrer. Ou interagimos com essas inovações de forma on line, ou seremos esmagados sem dó nem piedade pela locomotiva chamada evolução tecnológica.