FEIRA DE CIÊNCIAS

No último dia 21 de setembro de 2010, eu e meus queridos alunos da 8ª série Juanito e Marina, participamos da "Feira de Matemática e Ciências" no município de Água Doce - SC. O nosso projeto científico era intitulado "A função social do Gênero Textual Reportagem" e consistia em uma reportagem produzida pelos alunos em nossa escola sobre o Bullying.

Queria agradecer a todos os alunos da 8ª série, pois através das reflexões em sala de aula contribuíram para a realização do projeto. De modo especial agradeço ao Juanito e a Marina que tiveram paciência de seguir as orientações do professor e encarar o desafio de apresentar o trabalho para o grande público que compareceu à feira. Quero dizer-lhes que foram ótimos nas explicações e encheram o professor de orgulho!

Segue abaixo as fotos do evento, o trabalho feito em sala de aula e a reportagem realizada pelos alunos:

Dá-le explicações pra galera!

E mais explicações!!!

Descanso junto ao professor!

Recebendo o prêmio de participação

PROJETO TRABALHADO EM SALA DE AULA SOBRE O GÊNERO TEXTUAL REPORTAGEM

Série: 8ª Ens. Fundamental Anos Finais

Gêneros textual enfocado: Reportagem publicada em revistas e jornais.

Objetivos:

→Determinar as principais características estruturais do gênero reportagem;

→Perceber os contextos de veiculação e função social do gênero reportagem;

→Produzir uma reportagem.

1ª ATIVIDADE

Atividade de pré-leitura com intuito de acionar esquemas e/ou informações que os alunos já possuem sobre o assunto.

METODOLOGIA

Os alunos foram divididos em grupos e lhes foi solicitado que discutissem e formulassem um conceito para o gênero textual reportagem (características, assunto, informações...)

Cada grupo expôs suas reflexões. Após, o professor entregou uma reportagem veiculada na Folha de São Paulo, Folhateen para leitura e análise.

O Objetivo era perceber quais informações levantadas na atividade de pré-leitura estavam e quais não estavam presentes no texto lido.

2ª ATIVIDADE

Exercícios de pós-leitura. Os alunos fizeram exercícios que versaram sobre os seguintes aspectos:

→Assunto da reportagem;

→Título, sub-título;

→A importância dos gráficos, boxes, fotos...

→Discurso citado;

→Marcadores discursivos que denotam posicionamento do autor da reportagem.

3ª ATIVIDADE

Os alunos deveriam procurar em jornais ou revistas uma reportagem que lhes aprouvessem. Deveriam montar um painel destacando os aspectos estruturais do gênero reportagem estudados durante as atividades de pós-leitura.

4ª ATIVIDADE

Produzir uma reportagem referente a algum setor da E.E.B. “Galeazzo Paganelli”.

ROTEIRO PARA A PRODUÇÃO DE UMA REPORTAGEM

1)Assunto da Reportagem

02) Objetivo(s) Reportagem

03) Estratégias Utilizadas (Questionário, pesquisa, enquete, entrevista...)

04) Metodologia (Descrever as estratégias. Quem fará o que? Como?)

VOLTA AO TRABALHO!!!!!!

É hora de voltar às atividades! E para começar coube ao dono deste blog juntamente com a professora Amélia, fazer o repasse do curso “Olimpíadas de Língua Portuguesa – Escrevendo o futuro”, do qual participamos no ano de 2009. Já que os professores presentes representavam as várias disciplinas escolares, e não especificamente professores de língua portuguesa, direcionamos a apresentação para uma discussão sobre gênero textual, tipologia textual e sequência didática, no intuito de dar uma noção preliminar sobre esses assuntos.

Independente do lado “competição” que o trabalho com as olimpíadas traz (já que os melhores textos serão classificados e premiados) considero o material distribuído pelo MEC muito interessante para desenvolver boas oficinas de escrita e leitura. Entretanto, aos professores que o utilizarão recomendo alguns cuidados.

Primeiro, o volume “Se bem me lembro...” propõe, através de uma série de atividades, a produção de um texto de memórias. O material trata o texto a ser produzido ora como memória, ora como memória literária. Há uma diferença latente entre os dois textos, já que uma memória pode ser um simples relato de algo que aconteceu e uma memória literária implica em um texto em que a linguagem necessariamente precisa de elementos literários (figuras de linguagem, descrições subjetivas...) para causar certas sensações no leitor.

Nesse sentido, o material faz breve alusão à memória literária como algo que traga à lembrança “sensações, impressões e informações captadas pelos nossos sentidos: cheiros, sabores, formas, cores, texturas, sons”. Dotar o aluno dessa capacidade de desenvolver uma linguagem literária não me parece algo tão simples. Implica sim, em um trabalho de maior duração com a escrita e, principalmente da leitura dos gêneros literários.

O material não traz um trabalho específico para que o aluno possa entender a diferença da linguagem dita “literária” da não “literária”. O aluno que é um leitor de carterinha terá sensibilidade para produzir um texto que cause certas “sensações, impressões..” de forma até intuitiva. Já aquele não muito afeito à leitura terá mais dificuldades. Isso quer dizer que devemos ter cautela ao avaliar esse quesito, já que a capacidade de entender e de utilizar a linguagem literária está ligada às experiências de leitura e análise e, certamente, o material de “Se bem me lembro..” por si só não dotará o aluno dessa capacidade.

Outro aspecto a ser mencionado é quanto ao “Na Ponta do Lápis – 11”, também contido no maleta das Olimpíadas de Língua Portuguesa. Na página 6 e 7 aparece um “quadro síntese dos gêneros textuais e seus respectivos agrupamentos”. Como agrupamentos aparecem “argumentar, expor, instruir, narrar, relatar”. Parece-me que há aí uma confusão entre função social do gênero e sequências tipológicas que o compõe.

Entendemos que a função social do gênero está ligada a intenção de comunicação, o objetivo de existir determinado gênero, a relação que ele tem com os seus leitores que pode ser sim a de “argumentar, expor, instruir, narrar, relatar”. Já a tipologia é a maneira como determinado gênero organiza sua linguagem, dentro do gênero, através de sequências tipológicas que podem ser: narrativas, descritivas, expositivas, argumentativas, injuntivas e preditivas.

Nesse sentido, um gênero textual pode ter a função social de “narrar” um acontecimento e utilizar-se da sequência tipológica “narrativa”. O importante é perceber a diferença do que é função social do gênero e do que é a sequência tipológica desse gênero.

Não quero com essas reflexões passar a idéia de que o material das “Olimpíadas da Língua Portuguesa” é impróprio para a utilização em sala de aula. Quero sim afirmar que cabe ao professor um olhar mais crítico sobre todo e qualquer material pedagógico que utilize, no sentido de adaptá-lo, modificá-lo ou acrescê-lo de acordo com as necessidades e objetivos que deseja alcançar com seus alunos.

8th Grade - Present Continuous

Hi Dears! I found an interesting Blog about present continuous. It have some exercises that can help us to review this content. Go at link below and have fun!!!!!

http://www.isabelperez.com/happy/tenses/present_cont.htm

5th Grade - The Hang Game

Pupils will review colors through the game called "Hang". Click on link below and have fun!

English : COLORS 1 :: CORES 1 : Inglês -- Quiz do Vocabulário

Ordene as letras para encontrar a palavra relacionada ao tópico acima.

Quiz Revisão Recursos Discuss - beta

Outros formatos, Proficiência: Conectar, Velocidade de Aprendizado: Conectar

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Jogo da Forca - Adivinhe a(s) palavra(s) clicando nas letras abaixo. A B C D E F G H I J K L M N O P Q R S T U V W X Y Z

Guess complete answer: Pista Primeira letra

http://br.syvum.com/cgi/online/hangman0.cgi/idiomas/vocabulario/English/colors_1.tdf?0

LET'S COME BACK TO THE WORK!!!!!!

As férias acabaram e o show tem que continuar! É hora de voltar ao trabalho! Como aquecimento gostaria de postar um dos últimos trabalhos realizados pelos alunos no ano de 2008: A FEIRA DE CIÊNCIAS! Coordenados pelo professor Claudimir (eu mesmo), alguns alunos aprofundaram temas estudados durante o ano letivo e os apresentaram ao público que esteve nas dependências da E.E.B. "Galeazzo PaganellI"na noite de 04 de dezembro de 2008.


5ª Série - Vanessa Ferreira e Claudete Siqueira na concentração!

5ª Séire - Vanessa Ferreira e Claudete Siqueira na ação!!!!

5ª Série - Também tem o João V. Garbin auxiliando as garotas!!!!

6ª Série - Marina I. Filipini e Andressa M. Silva com os nervos a flor da pele!!!!

6ª Série -Mas as garotas estavam muito a vontade durante a apresentação!!!

6ª Série - Olha só como a Andressa estava feliz com as explicações da Marina!!!

6ª - Série - Katiane Rocha e Juanito M. Ferreira ensaiando o discurso!!!!

6ª Série - Katiane Rocha e Juanito M. Ferreira soltando o verbo pra galera!!!!!

Muitíssimo obrigado meus queridos alunos!!!!! Parabéns à galera que desenvolveu esses trabalhos, o professor ficou prá lá de feliz! Espero contar com a disposição intelectual de vocês para a feira deste ano de 2009!

Férias pra que ti quero!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Caríssimos alunos o ano de 2008 foi muitíssimo produtivo! Nesse sentido, todas as turmas nas quais trabalhei tiveram sua parcela de contribuição. Espero que vocês também tenham curtido e principalmente, tenham adiquirido conhecimentos os quais sejam úteis para suas vidas. Espero, desejo e trabalharei para que o ano de 2009 seja melhor ainda! Mas para isso é necessário recarregarmos nossas baterias. Então, ótimas férias e nos vemos em 2009!

FÉRIAS É!

Curtir Heavy Metal com a filha

Pegar uma Praia em Meia Praia

Levar a Família parra passear

Passeio SHOW!!!!!

Gelar a espinha e algo mais na nova Montanha Russa do Beto Carreiro World!


No começo tava engraçado!

Depois! My God! Acho que até o meu sobrinho aí ao lado (adepto a esportes radiciais) teve vontade de borrar as calças!

E pra encerrar, uma piscina vai muito bem!

6ª Série - Projeto Fábulas

O projeto fábulas deu-se a partir do estudo desse gênero textual, aliás, um dos mais antigos juntamente com as formas líricas, épicas e dramáticas. As fábulas apresentam como características: narrativa breve em que as personagens são animais ou seres inanimados. Entretanto, essas personagens possuem semelhanças com seres humanos, sobretudo nas ações e modo de pensar. Logo, a memsagem e/ou moral sujacente a nesses é direcionada aos seres humanos com intuito de proporcionar reflexão sobre os atos cotidianos.

Imbuídos desse espírito os alunos da 6ª Série montaram uma peça teatral baseada na fábula "Os Animais e a Peste", que foi brilhantemente apresentada no dia 20 de novembro de 2008 durante as comemorações do "Dia da Consciência Negra". Segue abaixo os passos de preparação e execução do projeto:

Confecção das Máscaras

O Elenco e os Ensaios

Não é a Seleção brasileira mas bate um bolão! Em pé (esquerda para a direita) Neimara, Katiane, Maiara, Professor Claudimir, Jordana e André. Agachados: Ane, Djavam, Juanito e Djulie.